教育方法
初等教育
特別支援教育

知的障害者教育
知的障碍者の心理・生理・病理
インクルーシブ教育指導法Ⅰ

国立大学法人　北海道教育大学（岩見沢）　小学校教員養成課程　卒業
国立大学法人　北海道教育大学大学院　教育学研究科高度教職実践専攻　修了

学士（教育学）
教職修士（専門職）

Asian Society of Human Services

初年次教育・リメディアル教育・教育方法・授業実践・特別支援教育

知的障害のある児童生徒やLDの学力向上に関する教育現場での実践をテーマに研究を行っています。体験的な活動を通して学ぶことで、学習内容の理解が深まります。そして、その方法は一人ひとり異なっています。子ども達が自分の可能性を拡げていけるような教育方法の確立を目指しています。
現在は、初年次教育、リメディアル教育など高等教育における補完教育についても研究を進めています。

・佐々木浩江,田中敦士（2023）生活単元学習と特別活動の関係性を重視した肢体不自由児・重複障害今日行く過程シュアイナー教育を散りれた実践からの一考察,札幌学院大学総合研究所紀要,10,35-42．
・佐々木浩江（2023）知的障害特別学級での「総合的な学習時間」と「特別活動」シュタイナー教育を取り入れた実践からの一考察.札幌学院大学研究紀要SGU教師教育研究,37,41-45．
・SASAKI,H・TANAKA,A. (2023)Teaching reading and writing to a child with learning difficulties in independence activities Practice incorporating Steiner's school rhythmic movement and form drawing. 札幌学院大学研究紀要SGU教師教育研究,37,46-50.
・SASAKI,H・TANAKA,A　(2024)Teaching, reading, and writing to children with intellectual disabilities using the language, living environment studies, and watercolor learning methods of Steiner schools ～ Exploring the educational effects of integrated experiential activities ～.札幌学院大学研究紀要SGU教師教育研究,38,48-52.
・佐々木浩江,田中敦士（2024）知的障害児の分数学習の一考察：シュタイナー教育の分数授業を取り入れた実践．東京学芸大学附属学校研究会東京学芸大学附属学校研究紀要,51（1）61-169.
・佐々木浩江,田中敦士（2025）コミュニケーション能力を高める生活単元学習～シュタイナー教育の人形劇を取り入れた実践～.札幌学院大学研究紀要SGU教師教育研究,39,72-76．
・田中敦士,佐々木浩江（2025）シュタイナー学校教員養成の現状と課題．札幌学院大学研究紀要SGU教師教育研究,39,87-91．
・佐々木浩江,三輪正太郎,金城紅杏＆金珉智（2025）日本における大学教育の初年次教育に関する文献的検討 －国内の研究論文に基づいて－.　Asian Society of Human Services,Journal of Inclusive Education,14,126-141．
・佐々木浩江,城紅杏＆三輪正太郎（2026）日本における小学生対象のインクルーシブ教育実践の現状と課題.Research Journal SCU,3,60-77
・金城紅杏,三輪正太郎＆佐々木浩江（2026）心理・生理・病理学的視点からみた通常学級に在籍する発達障害児の教育的ニーズ―インクルーシブ教育システム構築支援データベースを用いた頻出語分析による学年段階別の特徴抽出―.　Research Journal SCU,3,25-42．
・三輪 正太郎,金城 紅杏＆佐々木 浩江 （2026）肢体不自由児の表現に関する指導の現状と課題.教育経済学研究,8,105-127．
日本における指導方法の分析を通して
・佐々木 浩江, 三輪 正太郎, 金城 紅杏＆金 珉智.（2026）リメディアル教育における英語と数学のシラバス設計に関する研究　基礎学力向上を目的としたシラバスモデルの開発・提案．教育経済学研究,8,30-52．